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低年级孩子如何平衡课内和课外学习?北大妈妈这两个绝招亮了!

2019-10-31 16:58:38 树童英语-青少年国际课程 阅读


如何平衡孩子课内和课外学习?

孩子刚上小学,一周5天,一天8小时,时间几乎被占满。

这还仅是课内学习。

课外,拥有知识制高点的高学历家长,在鸡娃;拥有财富制高点的企业老总,在鸡娃。

连带普通家长也不得不放弃“只管放羊、静待花开”的教育理念。

课内要学,课外也得学。

于是,每个家长都在思考:如何合理规划孩子的课内学习和课外学习?



掌握课内知识,绝不是只完成作业


北大毕业的二胎妈妈,图图妈最近又惊喜又苦恼:


大娃上一年级后,完成作业积极性超高,又由于学校倡导素质教育,家庭作业把阅读、运动时间算在内,也可以在40分钟内完成。


辅导作业这一项,轻松得有点让她怀疑人生。


于是她犹豫:要不要给孩子额外作业?


注:图图的家庭作业


图图妈跟孩子爸爸讨论了很久,达成了一个原则:


充分利用学校资源,课内学习打好基础。


为什么呢?三年级之前,孩子的接受水平还没有完全显现,潜力和优势究竟在哪里?老师和家长都是雾里看花。


这时候跟着学校教育体系走,一则可以达成家校教育融合的基本要求,二则能够夯实孩子的立足之本,即课内知识。


同时,孩子最初建立的自信也与在学校表现息息相关,课内知识掌握好,孩子更加自信。



当然,课内学习打好基础,绝不是辅导孩子完成作业那么简单,还有三个重要维度。



第一个维度:孩子的优势和劣势

因材施教,不仅是对教师提出的要求,也是对家长。

以图图妈的思路为例:图图擅长数学,拼写、英语稍微弱一点,所以她每天重点辅导每天的拼音、英语绘本阅读,课内的数学作业几乎不过问。

提高了辅导效率,弱项也有了明显进步。



第二个维度:同龄、同班孩子的水平

义务教育定位是针对绝大部分孩子知识接受能力,教师也会据此调整教学进度。

如果孩子只掌握课内知识,绝不会落后同龄人,但大概率也成不了精英。

因此,最适合孩子的学习道路,是在同龄、同班水平的基础上,规划个体性的差异化教育



第三个维度:学校的教学特点

尽管义务教育下的教学目标、所用教材,区别不大;但每个学校的培养重点、师资力量不同。

如果学校倡导素质教育,绘画、书法等课程开设较多,那么,家长如果对孩子书法没有特殊要求,放心让他跟着学校进度就好。

如果学校师资在外教上偏弱,则家长要在这方面下功夫,给孩子额外″加菜″。




课外学习,培养要按三个优先级


课内学习,兴趣培养是短板。


课外班上奥数还是英语?家长面对这个疑问,回答多半是:看孩子喜欢什么。


这样未免太笼统。图图妈认为:培养要按三个优先级,不能纯粹按孩子喜好来


第一级:终身受益的

父母相较牙牙学语的孩子,最大的优势在于人生经验更丰富、目光更长远。

所以家长要帮孩子选择,督促他坚持。

什么是终身受益的?或许每一个妈妈的观点都不同。提取最大公约数,健康、独立、语言能力等,这些公认的优秀品格和能力,是每一个孩子都需要的。

每天至少坚持运动一小时,让他独立出门看世界,这是为人父母给予孩子最好的礼物。


第二级:孩子热爱的

孩子本能喜欢的东西,他愿意花时间投入,并且乐在其中。

家长无须在这方面给孩子制定目标,让他享受就好。

哪怕是手工、泥塑、陶艺,多尝试、多支持。

你心里也许跟明镜似的:孩子成不了艺术家,玩泥巴、剪彩纸可能对他学业半毛钱帮助都没有。 

但沉浸热爱的兴趣,这是一座孩子可以放松自己、释放天性的后花园。 

不是孩子的每一项活动,都必须对他的学业有用。


第三级:有帮助的

小升初、中考乃至高考,都有特长生的加分项,或者得到提前录取的机会。

如果孩子的兴趣能够成为特长,比如英语好,不仅出国无障碍,而且有助于升学考试,岂不是一举两得?

有帮助的优先级,之所以放在终身受益的、热爱的后面,是因为兴趣演变成特长的,毕竟是少数,没必要押太多筹码。

怎样选择有帮助的?利用好学校的资源,然后提供帮助。

从学校丰富的特长班里面让孩子挑,如果喜欢体育,周末就抽空陪他练习;如果喜欢艺术,周末就陪他逛遍博物馆、美术馆。


平衡课内学习与课外学习,是一个选择与接受的过程。


聚焦孩子的潜力、优势,才能规划出最适合孩子的个体差异化家庭教育。


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