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教了7年初中,她把班上一半学生送进重点高中!

2019-11-28 14:22:46 树童英语-青少年国际课程 阅读


遇见Lily,是在一次教师培训讲座上。她在很认真地做着笔记:视觉语法、用色配图的讲究、题目的形状……


听上去好像是个设计课程?NO NO NO!这是在树童英语教师培训的现场,而这些″新潮″的词语,是由北师大外国语文学学院教授程晓堂口中说出来的!


这是一节关于教材分析的英语教师培训课!Lily说,她已经在树童教了7年的初中课程,每年班上都有学生高分考入像广外、执信这样的重点高中。而她的秘诀,就是保持一颗好学的心,不断地参加培训,提升自己。



″在树童,每一个教师都离不开在职培训,每一次都有′大咖′亲授前沿教育理念,想不进步都难!″Lily说。


教师为什么要了解、分析教材?国际版教材有哪些特点?教师如何整合教材进行教学?带着这些问题,小编跟Lily老师有了以下对话:

 童小编 老师们除了周末给学生上课之外,其他时间都在钻研这些吗?研究教材对教师老师有什么好处?


 Lily:  是的,教学研讨、教师培训就是我们的日常。就像这次,树童邀请了程晓堂教授过来,为我们深入、详细分析了怎么去研读教材。以前我还真的不知道,原来教材的每幅图、排版、用色、题目的形状等,都是有讲究的。



在日常教学中,许多教师都将教材中的课文作为语言知识的载体,将学习课文的过程变为讲解文中语言点的过程。他们认为,只有讲解语言点,学生才学到知识;只有讲解语言点,才能帮助学生理解课文。

但是在树童,每周都有专家培训,我们知道了不能单纯地讲解课本,而要以活动形式呈现、操练和使用语言。除了保留传统的听说读写活动以外,还有观察、讨论、调查、报告、操作、表演、自我检测等运用语言的实践活动。

 童小编 那么,在做教材分析的时候,教师需要注意些什么呢?


 Lily:  教师必须注重每一个学习素材与教师用书对文本的解读。例如要弄懂谁写的?在什么环境下写?写给谁看?写的是什么内容?作者的意图是什么?只有老师把这个弄透了,才能引导学生理解文本内容。



程晓堂教授跟我们说,千万不要忘记,英语教材的使用者是学生。教材除了应该有助于实现课程目标以外,还应该符合学生的学习需求。而学生的学习需求包括:

目标需求: 为什么要学,应该学什么,应该学到什么程度;

心理需求: 希望学什么,希望如何学,希望在什么环境下学习。


 童小编 你们现在使用的是什么教材?有哪些特点?


 Lily:  我们学生用的是Spark教材,这是依据亚洲学生英语学习的特征、习惯以及教学要求研发的一套新教材。它的特点是:

•语言与内容紧密结合(language+content);

•教学板块紧密围绕单元主题;

•从语言素材到教学活动紧密结合学生的生活、学习、情感和经验;

•内容新鲜、有趣,设计新颖,有冲击力;

•每个主题非常突出时代感,与STEM课程紧密联系;

•更突出文本的学习,比如语言结构融入到文本中理解和学习(Grammar in Text)。



我们的学生都很喜欢这套教材,除了先进新颖的E-Book,学生通过扫描二维码观察动画视频,可自行跟读音频和观看视频。

 童小编 在日常的教学中,老师们如何整合资源使用教材?


 Lily:  我们不会死板地照本宣科。因为这套教材是为香港学生设计,我们会在教学中做一些整合。我们老师在做教材分析的时候,文本的解读体现″用英语做事情″的英语教学理念,使学生在相对真实和完整的情景中接触、理解和使用相对真实的语言。



例如在处理语法板块,我们不会一开始就按照书本的步骤进行教授。有时候会先让学生回到文本找出该语法的句子,然后进行观察,感受与总结,最后再练习。

这样的处理的好处主要是:学生可以针对文本进行自主提问,在提问过程中聚焦语法;学生可以根据自设的问题,有目的地去阅读文本,找出答案。



这也是我们听了程晓堂教师的课程后,总结出来的″秘诀″:

•高度重视语法知识的学习;

•在阅读学习的基础上学习语法;

•采取″直接讲解+练习″的教学方式;

•注重语法的表意功能;

•尽量少用语法术语;


 童小编 语法板块这样处理学生一定爱学又记得牢,那阅读教学板块您能分享一下吗?


 Lily:  好的,那我就公开我的培训笔记好了。程晓堂教授说,我们在教学中,一定要把英语阅读的现实功能与教学功能相结合,帮助学生学会如何学习。


现实功能: 通过阅读增长知识,丰富经验和情感,加深对世界的认识,体验语言文学之美,发展思维能力;

教学功能: 通过阅读扩大语言输入,感知语言的使用,学习语言知识,训练英语阅读技能。


在阅读教学中,我们应该做到:

•引导学生探究意义:通过听说读写看等活动,理解语篇传递的意义;

•引导学生在探究意义的过程中,接触、体验、感知语言的意义和使用,学习语言知识和文化知识;

•通过学习、操练、运用活动,帮助学生内化语言知识,发展语言技能;

•引导学生通过观察、比较、分析、思考等活动,发展思维品质

•始终把语篇作为整体来学习,要从整体上理解语篇,尽量避免把语篇拆解得支离破碎;

•在教学中要遵循意义优先原则,在充分理解语言的基础上,聚焦语言知识和语言技能的学习;

•要注重理解、建构和表达思想,使英语阅读与思维训练、思想发展紧密结合起来。

在树童提升学部,像Lily这样的老师还有很多很多,她们保有一颗好学、上进之心,不断提升自己,培养出高能高分进名校的牛娃!

加油吧孩子们,让我们一起学习、一起进步!向期末考试发起冲刺!



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娃上了初中后,

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小编会邀请金牌老师进行一对一解答,

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